Mathematikaufgaben/Grundschule

Hallo an alle !!
Ich gehe mal davon aus das hier gleich fast alle vorm PC liegen werden ,aber ich finde keinen der mir diese "Ziegelstein" Augaben von meinem Sohn erklären
kann.Ich selber kann die sachen wohl rechnen aber ich sehe keine feste Regel in den Aufgaben die es den Kindern leichter machen würde.Ich geb mal ein
Beispiel:

1.) 13 2.) 22 3.) 21 Wie mann nun sieht ergeben zwei Zahlen
8 13 12 die Zahl darüber,alsobei1.) 2+3=5,3+5=8,
5 9 9 und 5+8=13, also eigentlich ganz leicht.
3 4 3
2 5 6
In seinem Mathebuch stehen die Aufgabe aber natürlich nicht so , sonder es sind nur 2 Zahlen der Aufgabe vorhanden.also zum Beispiel
1.) 13 2.) 3.) 21
13
5
4 3
Da ich auch keinen Rechenweg sehe kann ich selber nur durch probieren die Aufgaben lösen.So kann ich meinem Sohn natürlich nicht helfen 😕.

Wenn Irgendwer weiß wie der richtige Auflösungsweg gerechnet wird,
und mir mal auf die Sprünge hilft,wär ich sehr froh.

Für Zerrungen im Bauchmuskelbereich übernehm ich aber keine Haftung.😀

Viele Grüsse von
völlig
Ahnungsloß

Also Ahnungslos, schreib mal bitte die Aufgaben nach Möglichkeit etwas übersichtlicher. Ich kann mir zwar in etwa denken, was gefordert ist. Oder schreib mal schnell ne PN!

Hallo ich hoffe mal das diesmal die Aufgaben richtig rüberkommen.

Also 1.)13,8,5,3,2 ! 2.)22,13,9,4,5 ! 3.) 21,12,9,3,6 !
hatte die aufgaben vorher auch schon so aufgeschrieben , weiß nicht warum das geändert wurde.

wenn dann pro aufgabe nur 2 zahlen vorhanden sind seh ich keinen Rechenweg.

vielen Dank schonmal für die Mühe
Ahnungsloß

scheinbar kann die webseite die Zahlen nicht untereinander darstellen? deswegen hab ich das oben hintereinander geschrieben

Das sind Subtraktionsaufgaben!
13 minus wieviel ergibt 8
8 minus wieviel ergibt 5
5 minus wieviel ergibt 3
usw. klar?

Ahnungsloß meinte:

Hallo ich hoffe mal das diesmal die Aufgaben richtig rüberkommen.

Also 1.)13,8,5,3,2 ! 2.)22,13,9,4,5 ! 3.) 21,12,9,3,6 !
hatte die aufgaben vorher auch schon so aufgeschrieben , weiß nicht warum das geändert wurde.

wenn dann pro aufgabe nur 2 zahlen vorhanden sind seh ich keinen Rechenweg.

vielen Dank schonmal für die Mühe
Ahnungsloß

scheinbar kann die webseite die Zahlen nicht untereinander darstellen? deswegen hab ich das oben hintereinander geschrieben

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Also vorhin habe ich absolut nichts damit anfangen können. Aus dieser Aufstellung jetzt hier sieht man die Gesetzmäßgkeit genau. Du hast aber hier 3x 5 Zahlen angegeben, daher ist es leicht. Aber Du schreibst, im Rechenbuch Deines Jungen seinen pro Aufgabe nur 2 Zahlen vorhanden. Ich gehe davon aus, dass die Kinder im Unterricht darüber aufgeklärt wurden, dass es sich um
Subtraktionsaufgaben handelt. Vielleicht steht das auch im Buch ein paar Seiten davor. Wenn man das weiß, dann reichen auch 2 Zahlen, um die Aufgabe zu lösen und die folgenden Zahlen herauszufinden. Wen man das aber nicht weiß, dann kann man mit jeweils zwqei Zahlen wirklich absolut nichts anfangen.
Also prüfe mal nach, was in den Tagen davor durchgenommen wurde. Oder was im Buch als Kapitelüberschrift drinsteht.
Wenn Du weißt, dass ews um subtraqktionsaufgaben geht, und hast nur die Zahlen 21 und 13, dann kannst Du die Folgezahlen in beiden Richtungen herausfinden, nach unten ist es die 8 und nach oben die 43, nach unten dann die 5 und nach oben die 64. Also sind es nach unten subtraktionsaufgaben und nach oben Additionsaufgaben. Hilft Dir das?

Hallo Ahnungsloß!

Ich würde ja gerne helfen - und glaube dem Niveau von GrundschulMatheaufgaben gewachsen zu sein - mir fehlen aber bei Deinen Beispielen klare Aufgabenstellungen.

Es scheint, als ob sich die Schüler mit Folgen oder Reihen vertraut machen sollen.

Aber eine Aufgabenstellung wie

3.) 21,12,9,3,6

läßt eine Menge an Interpretationsspielraum zu. Sollen die Schüler eine Rechenregel aufstellen, nach der diese Zahlenfolge gebildet werden soll, sollen sie die nächste Zahl in der Reihe bestimmen oder was?

Entschuldige, wenn ich so genau frage, aber Mathematik erfordert eine gewissen Präzision.

Du sagst, dass man in dem Mathebuch nur zwei Zahlen sehen würde. Meinst Du auf unser obiges Beispiel bezogen, dass man zB nur die zwei Zahlen 21 und 12 sehen würde?

Hallo! Erstmal schönen Dank für die schnellen Antworten.
Wahrscheinlich hat mein Sohn doch Recht das ich nichts erklären kann.
Ich glaube mein Fehler lag darin das ich schon die komplett gelösten Aufgaben hier gepostet habe.
Ich konnte sie ja lösen ,aber nur durch Annäherung und nicht durch einen Rechenweg.ich schreibe die Aufgaben später nochmal auf wie sie um Buch stehen.Leider steht in dem Buch auch nichts weiter über den Lösungsweg
und da die Kinder bislang nur " Pluß" und "Minus im Unterricht hatten war es mir ja klar wie die Aufgaben zu rechnen sind.Wenn aber zwischen 2 Zahlen eine lücke von 3 Zahlen ist komm ich nur mit Probieren weiter.Da ja alle Zahlen in einer festen Verbindung zueinander stehen. Die Orginalaufgabe war:
1.) ??,??,5,??,2 2.) ??,13,??,4,?? 3.) 21,??,??,3,??

Die Fragezeichen stehen für die zu errechnenden Zahlen.
Mir kommen die aufgaben immer so leicht vor wenn ich die Lösung hab,
deswegen poste ich noch 4 aufgaben die wir heute "ausgerechnet" haben.

1.) 19,??,7,??,??, 2.)23,??,??,5,??, 3.)20,??,10,??,??

4.) 19,??,8,??,??, 5.)20,13,??,??,1,

Mein Problem bei den Aufgaben ist das ich Kevin nicht erklären kann wie ich dann zur lösung komme.Wenn einer ein Buch kennen sollte in dem solche
Aufgaben gut erklärt werden würde ich sehr froh sein.

Viele Grüsse
Ahnungsloß 🙂

Ich schätze zwar, dass Probieren der geforderte Lösungweg ist. 😉
Aber als Muster. Wenn, wie in Aufgabe 1), eine Lücke zwischen zwei Zahlen steht, also 5,?,2; dann soll nach Deiner Lösung 5-?=2 gelten. Hier kann man also die 3 ergänzen.
Wenn zwei Fragezeichen nebeneinander stehen wie in Aufgabe 3) bei
21, ?, ?, 3; dann sagt Dir das, dass die Differenz der beiden Fragezeichen 3 ist, und ihre Summe 21. Also 21, ?+3, ?, 3. Oder auch 21 = ? + ? + 3.

Ist Dir das systematisch genug?

Gruß, ByK

Hallo Ahnungsloß

So, wie Du es beschreibst, habe ich den Eindruck, dass die Kinder spielerisch lernen sollen, mit Addition und Subtraktion umzugehen. Also auch rätseln und ausprobieren sollen.

Die allgemeine Formel für größere Lücken wäre für Grundschüler bei weitem zu kompliziert.

Hast Du zwei aufeinanderfolgende Zahlen gegeben, kannst Du die fehlenden Zahlen gleich berechnen.

Bei einer Lücke bestimmst Du zuerst die dazwischen liegende Zahl, indem Du die kleinere von der größeren Zahl abziehst.

Bei zwei aufeinander folgenden fehlenden Zahlen kannst Du entweder ausprobieren, was vermutlich auch das Ziel sein soll, damit die Kinder das Rechnen üben und ein Gefühl für Zahlen bekommen. Oder Du ziehst die kleinere Zahl von der größeren ab, und teilst das ergebnis durch zwei. Das ergibt dann die kleinere fehlende Zahl. Das wird aber eher für Dich als Kontrolle sein, nicht für Dein Kind.

Und sollten einmal drei aufeinander folgende Zahlen fehlen, dann ziehst Du die kleinere zweimal von der größeren ab, und teilst das Ergebnis durch drei. Das gibt dann die kleinste der fehlenden Zahlen.

Günter

Günter meinte:

Hallo Ahnungsloß

So, wie Du es beschreibst, habe ich den Eindruck, dass die Kinder spielerisch lernen sollen, mit Addition und Subtraktion umzugehen. Also auch rätseln und ausprobieren sollen.

Die allgemeine Formel für größere Lücken wäre für Grundschüler bei weitem zu kompliziert.

Hast Du zwei aufeinanderfolgende Zahlen gegeben, kannst Du die fehlenden Zahlen gleich berechnen.

Bei einer Lücke bestimmst Du zuerst die dazwischen liegende Zahl, indem Du die kleinere von der größeren Zahl abziehst.

Bei zwei aufeinander folgenden fehlenden Zahlen kannst Du entweder ausprobieren, was vermutlich auch das Ziel sein soll, damit die Kinder das Rechnen üben und ein Gefühl für Zahlen bekommen. Oder Du ziehst die kleinere Zahl von der größeren ab, und teilst das ergebnis durch zwei. Das ergibt dann die kleinere fehlende Zahl. Das wird aber eher für Dich als Kontrolle sein, nicht für Dein Kind.

Und sollten einmal drei aufeinander folgende Zahlen fehlen, dann ziehst Du die kleinere zweimal von der größeren ab, und teilst das Ergebnis durch drei. Das gibt dann die kleinste der fehlenden Zahlen.

Günter

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Vielen Dank !!!!🙂

Ja,genau so etwas meinte ich.Mir ist das so garnicht aufgefallen,aber jede Aufgabe die ich so nachgerechnet habe stimmt .Warum die Kinder aber solche Aufgaben bekommen bei denen man rätseln muß versteh ich nicht😕

Ansonsten ist er super in Mathe,nur das war ihm ein Rätsel.

Ich wuste doch das es irgendwo einen Menschen gibt der mir bei der Lösung helfen kann.
Also vielen Dank
nicht mehr ganz
Ahnungsloß😀